正拓營地教育在09年全國最早提出軍事夏令營，2016年圍繞青少年成長出現(xiàn)的問題不斷思考和研究打造出新形勢的營地教育，并能夠達到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗的教育方式。其內(nèi)容主要包括青少年體驗、戶外教育、夏冬令營、研學旅行、校外綜合素質(zhì)發(fā)展活動、特殊群體療養(yǎng)等類型。其核心是健康，包括生理、心理和社交適應性的成長等。
根據(jù)2017年《中國青少年兒童行為習慣報告》，我們發(fā)現(xiàn)中國兒童最大的三個問題分別是“溝通與表達能力缺乏”、“思維能力與創(chuàng)新能力差”、“獨立性與堅持程度差”。相應在日常生活中，孩子們所表現(xiàn)出來的問題，也是家長十分頭疼的問題。
正拓營地教育圍繞青少年成長強調(diào)著，絕不是簡單地游歷或體驗，不僅僅是開闊視野、獲取知識，而是在團隊生活與實踐中融合了交往、合作、開拓、磨礪，對參與青少年的自信心建立、獨立品格、生存能力、領導力、共贏意識均有所裨益的綜合性活動，最終得以培養(yǎng)青少年健全完善的獨立人格。
讓孩子們敢于走出自己的舒適區(qū)，擁抱變化與未知，樂于探索，勇于挑戰(zhàn)，將“營”變?yōu)椤凹摇保@是我們的使命和目標！
面對新時代下的復雜環(huán)境，我們在發(fā)展摸索中不斷完善和成長，目前擁有著70后、80后、90后，幾個年齡階段的師資團隊，了解各個階層父母對于孩子的教育，也在多年營地教育實踐過程中歸納總結了每個年齡階段孩子的特性和心理發(fā)展特征。更是擁有多年兒童心理教育經(jīng)驗，幫助家長迎接孩子帶來的不同挑戰(zhàn)。在營地中，每個工作人員都會觀察和發(fā)現(xiàn)孩子不良行為背后真正的原因，使用不驕縱不打罵的形式引導和改善孩子的不良行為，幫助孩子可持續(xù)的良好發(fā)展。
而營會中的領導人物是擁有10年青少年教育工作經(jīng)驗的范校長，在職業(yè)生涯期間他都奉獻給了孩子和營地。作為營地教育指導師，他擅長策劃、組織、實施青少年活動，利用PBL任務式學習方法幫助孩子建立責任意識、團隊意識、服務意識、擔當意識、公共意識等，并提煉出伙伴力文化，為家庭教育與學校教育提供多元整合的《成長手冊》。
曾經(jīng)在夏令營期間遇到過一個學員孩子才上小學二年級，學校就要開除他。
所以通過這個事件讓我們知道了這個孩子絕對是可塑性非常強的年齡段，稍微用點心，很容易改變。可是家長沒有合理分析和疏導孩子在學校遇到的問題和不公，當然也有錯誤的舉動，盲目的焦慮孩子一時的表現(xiàn)。所以導致孩子后面還是經(jīng)常犯錯。
對此正拓營地所有教官和導師團隊一直圍繞拓展讓孩子玩的情況下讓他們?nèi)ジ鷦e的小朋友去交流和溝通，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴重視每一位營員的參營體驗，并把體驗作為活動的核心價值。給予營員美好的活動體驗，使營地成為他們一生的美好回憶。營地改變?nèi)松瑥膩聿恢故且痪淇谔枴＞退闶嵌潭痰膸滋欤瑯幽茏屗w驗到營地活動樂趣的同時在有所成長！
按照中國的營地教育應該秉承的理念？我們的理解是，應該促進青少年建立本國的價值觀，在此基礎上理解和傳承中國文化、中國精神和中國夢，我們需要立足自己國家的營地教育，讓我們孩子參與中國營地教育的同時，也擁有全球視野和世界格局。
我們也堅信，在全球視野、獨立人格和終身學習的核心價值觀引領下，從培養(yǎng)孩子全人教育角度，泛游學與營地教育，未來必將成為青少年素質(zhì)教育的剛需。
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